Выходные и будни

Выходные и будни

четверг, 20 марта 2014 г.

Арт-проект из фигур. Этап № 1 "Акварель по мокрому"

Здравствуйте!

Сегодня с большим удовольствием опять буду говорить об арт-терапии.
На протяжении нескольких занятий мы с детьми второго и 3-б классов делали очень необычную работу. Чем она необычная? Эта работа расчитана на три встречи.Для детей это не всегда просто - им хочется все и сразу. И такого вид работы есть тренировкой умения растянуть долгожданный процес во времени.
Этап № 1 "Акварель по мокрому"
Материалы: лист бумаги А4 или А3 размера, кисточки (обязательно большая), акварельные краски и стакан с водой.
Сначала дети обильно смачивают водой лист бумаги. Мы обязательно проговариваем, что если нужно, то мы смываем что-то плохое или, наоборот, намываем что-то хорошее (все зависит от состояния детей).
А потом мы акварельными красками наносим рисунок так, чтобы нам было хорошо.
На каждом своем занятии я повторяю детям, что работаем так, чтобы было хорошо, делаем только то, что хочется, проговариваем свои желания или нежелания.
Делам выставку, любуемся своей работой и работой других детей, если возникает желание поделиться чем-то (мыслями, чувствами) - обязательно делимся. Нам "хомячки" не нужны:)))
На этом первый этап заканчивается.

Вот так работают дети второго класса. Их учитель Юлия Николаевна всегда принимает участие в совместной работе. Это очень важно для детей






А еще покажу фотографии учеников 3-б класса. Работа с этими детьми для меня очень важна - они мои "соседи" (мой кабинет находится в их классе) и мы практически живем вместе:)


В следующий постах напишу о последующих этапах этой техники.


понедельник, 17 марта 2014 г.

Эрих Фромм и пять типов социального характера и, конечно же, арт-терапия

Здравствуйте!

Сегодня я буду продолжать делиться выдержками с этой волшебной книжки. Для меня она особенно ценна, потому что я могу ее перечитывать и каждый раз открывать для себя что-то новое.
Вот сегодня еду утром на работу, открываю любую страницу, читаю и понимаю, что это именно то, о чем я хочу написать в блоге.
Цитирую:" Эрих Фромм выделял пять типов со­циального характера.

1. Рецептивный характер. Люди с таким типом соци­ального характера убеждены в том, что источник всего хорошего в жизни находится вне их самих. Они зависи­мы и пассивны, им трудно делать что-либо без чужой
 помощи. Они привыкли получать, брать, а не создавать и делать самостоятельно. Это хорошие потребители не только вещей, но и чувств. Для них важнее быть люби­мыми, чем любить самим.

2. Эксплуатирующие типы берут все, что им нужно или о чем они мечтают, силой или изобретательностью. Они тоже не способны к творчеству и поэтому добиваются любви, обладания идеями и эмоциями, заимствуя это у  других. Это люди, как правило, активные, уверенные в себе, иногда даже самоуверенные. Негативные стороны этого характера — агрессивность и надменность. Дан­ный тип социального характера рассматривает других как средство достижения своих целей, это хорошие ма­нипуляторы.

3. Накапливающий тип пытается обладать как можно большим количеством материальных благ, власти, люб­ви. «Накопители» тяготеют к прошлому, их отпугивает все новое.

4. Рыночный тип исходит из убеждения, что личность оценивается как товар, который можно выгодно про­дать или обменять. Их отношения с окружающими по­верхностны и строятся по принципу: «Я такой, каким
 вы хотите меня видеть». Они неразборчивы в средствах и очень активны для достижения фальшивых целей.

5. Продуктивный тип социального характера, по мне­нию Э. Фромма, проявляется у психологически зрелых личностей. Это независимый, честный, спокойный, любящий, творческий и совершающий социально по­лезные поступки человек. Продуктивная любовь не стремится обладать, а готова дарить свою любовь. Про­дуктивный тип социального характера стремится к са­мореализации благодаря творческому самовыражению.


Автор считал, что первые четыре являются непродуктивными и, следовательно, вряд ли могут -привести к психологическому благополучию и внутренней гармонии. Они являются, скорее, потре­бительскими. Только продуктивный тип социального характера, по мнению Э. Фромма, направлен на сози­дание, преобразование себя и действительности вокруг. Эта способность создавать, творить, преобразовывать существует в каждом человеке. И когда мы можем реа­лизовать эту способность, мы действительно чувствуем огромное удовлетворение, мы чувствуем прилив сил, когда понимаем, что то, что мы делаем, нужно еще ко­му-то, что в этом есть смысл. Человек действительно испытывает удовлетворение в большей степени от того, что может отдать, поделиться с кем-то своими чувствами, переживаниями, знаниями, опытом. Человек ста­новится продуктивным, когда он любит, дружит, зани­мается творчеством, любимым делом.
Арт-терапия как один из терапевтических методов приближает челове­ка к продуктивному уровню его существования, делает жизнь осмысленной и наполненной, помогает спра­виться с чувством опустошенности и обреченности. По сути арт-терапия помогает перейти с уровня внешнего контроля во внутренний; увидеть и признать, что все са­мое важное, чем человек может обладать, находится не вне, а внутри него.
У Э. Фромма есть книга, которая так и называется: «Иметь или быть». Непродуктивные типы характера делают выбор в пользу «иметь», обладать, манипулировать, чтобы использовать что-то или кого-то. Люди продуктивного типа делают выбор в сторону «быть», то есть быть настоящим, подлинным, откры­тым, творческим, готовым к внутренним изменениям".

Я думаю, что каждый из нас в каждом из этих типов увидел своих знакомых, в каждом коллективе есть представители этих пяти типов.
И выбор каждого человека - иметь или быть. Для меня это понимание сегодня оказалось очень ценно.
Я выбираю быть! А Вы?

суббота, 15 марта 2014 г.

Новая жизнь клубочкам или каракули по-новому

Здравствуйте!

Продолжаю делиться техниками, которые я получила на семинаре курса "Изотерапия" Виктории Назаревич. Вот здесь и здесь я уже делилась техниками Виктории.
Сегодня я хочу показать необычную технику "Каракули".
Материалы: нитки разной фактуры и цвета, порезанные по колличеству участников и лист бумаги один на двоих или больше количество человек.
Инструкция: возьмите себе нитку; выберите собеседника из людей, которые присутствуют и на листе бумаги пообщайтесь с помощью нитки. Работаем молча.
После того, как инструкция выполнена, делимся своими впечатлениями от работы.

А теперь немного фотографий.
От так мы с Мариной общались на семинаре


А это работы учеников 3-а класса. Я немного изменила технику. дети на парту получили заготовку в виде круга (наша программа называется "Психология в круге") и клубок ниток. Из клубка нужно было взять одну понравившуюся нитку.







А потом начинается самое интересное: дети общаются в круге:

Некоторые дети захотели дорисовать, некоторые вырезали свой совместный круг.


Вот такие работы получились у этих замечательных детей:


А еще я хочу показать эту технику в немного другом исполнении. Это картина каракулями из ниток. Делали я и замечательная девочка Настюша. Работали каждый на своем листе бумаги, бумагу взяли цветную: я - зеленую, а Настя - желтую.


Вот такое исполнение техники "Каракули" получилось в моей работе.

Этот пост принимает участие в проекте "Игра на Ура-2". Тема сентября - игры с веревочками.


пятница, 14 марта 2014 г.

Открытки ручной работы в работе изотерапевта

Здравствуйте!

Сегодня буду говорить о том опыте, который я получила у Виктории Назаревич, на второй встрече курса "Изотерапия". В этом посте я уже говорила о первичных войлочных кистях и показывала вариации их использования, а теперь я хочу поговорить о чудо-открытках, которые использовала Виктория в групповой работе.
Мы с девочками встречались сразу после 8-го марта, поэтому Виктория начала встречу с приятности:)
Из своей волшебной сумки она достала набор чудесных открыток ручной работы и на свое усмотрение раздала каждой учаснице курса и дала инструкцию написать пожелание. Я, конечно же:))) поспешила написать пожелание самой себе, но не тут то было. Виктория собрала подписанные открытки и еще раз повторно раздала. Был такой волшебный элемент неожиданности и соединения. У меня создалось ощущение, что ниточки тепла протянулись по помещению, где проходила наша встреча.
Я почему-то не додумалась во время сфотографировать, а эта мысль пришла на следующий день утром, когда я ехала на работу. Попросила некоторых девочек отправить мне фото по почте, но пока фотографий мало. Очень хотелось бы добавить фото!
Это так открытка, которую я получила второй раз

А это открытка Оксаны Д. (спасибо тебе Оксаночка за быстроту отправки электронных файлов)


А это фотографии открыток Юли П. Она умничка: сфотографировала и свою и соседок.






А это открытка Жени.



Очень тяжело в посте передать те ощущения и чувства, которые возникают, когда берешь такую открытку в руки. А когда читаешь пожелание... это тот ресурс, которым я сейчас периодически пользуюсь.
Виктория, спасибо!

четверг, 13 марта 2014 г.

Первичные кисти или необычные материалы в работе психолога

Здравствуйте коллеги и гости блога!

Сегодня я продолжу рассказывать о необычных материалах в работе психолога. И немного расскажу о самообразовании.
Я сейчас учусь на изотерапевта у Виктории Назаревич. Мне повезло и я есть организатором ее программы "Изотерапия" в Киеве. В этот понедельник у нас была вторая встреча, на которой я приобрела первичные кисти из войлока.


И конечно на следующий же день я использовала эти чудо кисточки в своей разоте. Мы с детьми пока не рисовали, мы ими танцевали и придумывали сказки с одной чудо-девочкой Настюшей. Как оказалось, одевая на пальчик понравившуюся кисточку, легче рассказать миру что-либо и в особенности то, что тебя очень беспокоит.

А еще очень приятно делать такими кисточками массаж другу:)

Поезия, Тарас Шевченко и развитие речи

Здравствуйте, гости блога, друзья и коллеги!

Сегодня в заведении, где я работаю городской семинар посвященный 200 летию великого украинского поета и маляра (как говорят дети старшей группы:))) Тараса Григорьевича Шевченко. СНВК "Лісові дзвіночки" принимают гостей со всего города.
И, конечно же, я как психолог не осталась в стороне:)))
Работали мы с детьми с поезией этого великого поета. По моему мнению, чтение и выучивание наизусть хорошей поезии способствует развитию речи детей.
Дети третьего класса записывали отрывок любимого стиха Т.Г. Шевченка и илюстрировали его в круге. Почему в круге? Программа, по которой мы работаем с детьми с сентября месяца, называется "Психология в круге". Это моя авторская программа, после апробации буду подавать ее на экспертизу.


А с детьми четвертого класса мы создавали диафильм к любимому стиху великого украинского поета.


А еще воспитатель старшей группы Колесникова Марина Викторовна очень интересным способом знакомила своих воспитанников с поезией Тараса Шевченка. Она задействовала и зрительный и слуховой анализатор детей, что, конечно же, способствовало развитию речи.
А именно - к каждому стиху поета она подобрала иллюстрацию и развесила в группе галерею.
Вы не поверите, но каждый ребенок в группе снает наизусть стих Шевченка и не один:)



Вот так мы развиваем речь у детей:)))
Учавствую в проекте Натальи Чистоклетовой "Игра на Ура" тема этого месяца развитие речи.





среда, 12 марта 2014 г.

"Квилт композиция" или арт-терапия в работе с детьми

Здравствуйте, гости блога, друзья и коллеги!

Я уже не раз говорила, что с большим удовольствием использую в своей работе арт-терапевтческие игры.
Одна из моих любимых книг "Арт-терапия для детей и их родителей". Вот несколько цитат из этой книги:
"Арт-терапия дает возможность для ребенка и родителей:

•       выражать свои эмоции, как позитивные, так и негативные;
•       выйти за привычные рамки стереотипов;
•       проявлять спонтанность;
•       узнать больше о своих внутренних переживаниях;
•       повысить самооценку;
•       развивать познавательную активность, символи­ческую функцию мышления и воображение;
•    проявить свое творческое начало.
 Психологам арт-терапевтические упражнения могут
помочь:
•    установить доверительные отношения;
•   в интерпретации и диагностики актуального со­стояния.
Рассмотрим, в каких ситуациях уместна арт-терапия:
•       нарушения в эмоционально-волевой сфере (ка­призы, упрямство, повышенная тревожность, не­уверенность, страхи);
•       актуальный стресс, психотравмирующая ситуация (развод родителей, новая школа, новые требова­ния);
•       искаженная самооценка."

Сегодня я покажу елемент групповой работы в третьем классе, а именно методику, которую я назвала "Квилт - композиция" (эту методику можно использовать и с дошкольниками). Идею взяла вот здесь, но обернула ее в "психологический фантик":)
Цель: групповое взаимодействие, сплоченность группы, выплеск энергии, восстановление сил.
Мне кажется, что очень полезно говорить детям о ценности и уникальности каждого из них и делать акцент, что только все вместе они могут создат коллектив. "Я - это и Я, и часть группы" - это становится очень важным в этом возрасте.
Каждый ребенок получает заготовку, которую расскрашивает на свое усмотрение. 





А потом мы вместе составляем "Квилт-композицию".


И, конечно же, делимся своими чувствами и мыслями.
И гордимся нашим творением!

Вот такая арт-терапевтическая техника:)
Мне будет приятно читать Ваши комментарии:)