Сказочная подготовка к настоящей школе. История 6.

Здравствуйте, читатели и гости блога!

Сегодня еще одно занятие из цикла "Сказочная подготовка". История 6 - "Внимание и память". Очень часто мы взрослые говорим детям: "будь внимательным", " почему ты ничего не запомнил", "нужно было запоминать получше". А что такое память (внимание) и с чем ее едят как лучше запомнить (быть внимательным) мы не говорим. А детям тяжело, очень-очень, поверьте!!! И не всегда им понятно как это "быть внимательным" и "иметь хорошую память".
Приглашаю вас в королевство Лесландию, где умеют тренировать внимание и развивать память!

 1. Слушаем сказку и обсуждаем что такое память и внимание,как мы запоминаем, что нам мешает. Говорит каждый желающий, но по очереди. Очень интересно было слушать рассуждения детей. Практически все высказывают свое мнение свободно и это радует:)

2. "Корабли отправляются в путь"
Детям нужно выбрать цвет для каждого корабля и проплыть с каждым кораблям до острова, который закрашивается в цвет корабля.
Цель: развитие внимания и внимательности.

3. "Лесландские письмена"
Детям нужно скопировать знаки, а потом через несколько минут изобразить знаки по памяти.
Так мы тренировали зрительную память.

4. "Волшебные знаки"
Четыре фигуры позначены знаками. Дети работают по строчкам, помечая соответствующие фигуры знаками.
Внимание и еще раз внимание:)

5. "Лесные духи. Страшно?"
Учимся распознавать эмоции по лицу. Делаем с детьми мимические упражнения. Рисуем лесного духа и фантазируем страшный ли рисунок.

А вы, мои дорогие читатели, внимательные и можете ли гордиться хорошей памятью?:)

Звук и буква М

Здравствуйте, читатели и гости блога!

Посмотрите сегодня как мы играем с буквами:) Играем со звуком и буквой М.

1. "Волшебная буква" - запоминаем и закрепляем образ буквы.
Дети 4-5 лет раскрашивают кусочки мозаики с одной точкой в те цвета, которые им нравятся. Встречаются и одноцветные буквы и разноцветные.

А дети 5-6 лет штрихуют верху вниз кусочки мозаики, на которых точки расположены вертикально. 

2. "Я могу написать букву" - отрабатываем точные движения пальцев рук и закрепления образа буквы, а также формируем уверенность в собственных силах.

Дети 4-5 лет пишут в середине печатной буквы и по желанию самостоятельно.

Дети 5-6 делают еще две строчки (большая буква и маленькая).

3. "Внимательные ушки или я слышу звук М" - формируем и развиваем умение определять первый звук в слове, а также тренируем мелкую моторику пальцев рук.

4. "Вкусное мороженое" - развиваем речь и умение работать в паре.

Набор фетрового мороженого делится между детьми, кому-то достается рожок, а кому-то верхушка. Задача пары - собрать мороженое и назвать, какой его вкус (лимонное, яблочное и т.д.).

5. "Нестрашные монстры"

Найди и обведи монстрика по инструкции (большой красный или сиреневый в шляпе и т.д.).

А потом нужно нарисовать своего монстрика.

Мы очень любим играть:)

Куклотерапия как метод психологической помощи личности

Здравствуйте, читатели и гости блога!

Вы любите куклы? А играть в куклы? А делать куклы?
Я обожаю! И играть, и делать, и помогать клиентам через куклотерапию! Уже больше пяти лет я мечтаю попасть на программу "Куклотерапия" к Виктории Назаревич. Но в Ровно ездить учиться для меня было проблематично:( А тут прямо новогодний подарок: 21 февраля в Киеве стартует программа Виктории Назаревич "Куклотерапия"! Поэтому приглашаю всех желающих:)!
Несколько слов о ведущей: Назаревич Виктория, кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной и педагогической психологии, психолог высшей квалификационной категории, арт-терапевт.
Тематика программы:
1. Кукла как архитипический инструмент социализации и развития личности. Активация ментальной памяти через куклотерапию.
2. Особенности организации игрового пространства в психотерапевтических целях. Правила взаимодействия с клиентом и куклами.
3. Виды куклотерапии: пальчиковый театр, теневой театр, настольный театр кукол.
4. Куклы для игр - моделирование и драматизация в процессе психологической помощи.
5. Создание кукол талисманов, оберегов и кукол-помощников как основа формирования самотерапевтического пространства.
6. Коррекция психологических проблем через поляризацию образов кукол.
7. Коррекция родительско-семейных, детских отношений через кукло-моделирование отношений.
8. использование музыкотерапии и пластично-танцевального опыта клиента как форма психокоррекции с помощью кукол.
9. Создание кукол с пластических материалов (глина, тесто, пластилин) как формы отреагирования чувств и формирование творческой экспрессии.
10. Сказкотерапия с помощью кукол и игрушек, создание терапевтического пространства, фантазий

А как вкусняшку я добавляю ссылки на техники по работе с куклами, которые предлагает Виктория:
если вашему ребенку тяжело учиться создайте вместе с ним совенка;
сказка о кукле, что пахнет детством и ванилью;
чердачная зеленоглазая подружка;
чердачная кукла в психотерапии детей;
создаем куклу-страх.

П.С. на фотографии одна из многочисленных кукол Виктории Назаревич.

Спасибо Маша или мое первое лоскутное одеяло

Здравствуйте, мои хорошие!

Люди, которые вдохновляют... Какие они? Кто они? В моей жизни такие люди встречаются часто. Можно даже сказать я стремлюсь к ним. Про кого-то я уже писала в блоге. А сегодня хочу сказать спасибо Марии Комковой.

Еще осенью я о швейной машинке не помышляла, о лоскутном шитье не знала и жила себе...пока не увидела пост Сп "Утилизируем лоскутки на одеяло". и в этот момент я поняла, что хочу это одеяло! ХОЧУ! А еще Маша так легко написала, что было совсем не страшно и я была уверена, что все получится. Конечно без подводных камней не бывает и я выпала на декабрь из лоскутного процесса. Успокаивала себя, что не страшно  что в сроки не укладываюсь. Все равно одеялко будет моим. Рано или поздно, но все равно будет. А тут новогодний подарок от Маши: она продлила срок до 15 января! Сам Бог велел мне успеть и каникулы у меня. И я взялась, засучив рукава.

Вчера к вечеру дошила последний стежок! Фото с телефона, но какие есть.

Изнанка:

Вот такое мое первое одеяло!

Игры на тему "Фрукты". Часть 2

Здравствуйте, читатели и гости блога!

Продолжаю выкладывать тематические занятия, которые "зажала". Но я не жадина, поэтому смотрите:)
В играх принимали участие дети 3-4 лет.
1. "Что исчезло?"
С помощью этого задания мы с детьми знакомились с темой фрукты. "Волшебный дождик" смыл фрукт с картинки, найдите его и прийлейте на место" - такое задание получили дети.
Развивающий компонент: повторили названия фруктов, цвета, развивали зрительно-моторную координацию и мелкую моторику.

2. "Собери по цвету"
Вы помните: без фетра мы никуда:)

На этот раз собирали пирамидки. В этой игре все: и цвет, и форма, и коллективная деятельность.

3. "Корзинки"

В корзинке, которая справа лежат красные фрукты, а той которая слева - желтые. Детям нужно и раскрасить корзинки, и приклеить фрукты.

Развиваем и мелкую моторику, и речь, и усидчивость.

Вот так мы играем:)

Лоскутное счастье или чайные комплекты

Здравствуйте, мои хорошие!

Счастье в родных и любимых людях! Эта истина всем хорошо известна. А еще большее счастье радовать родных людей, видеть улыбку на их лицах.
Мне всегда очень тяжело вібрать подарки маме и папе, ведь у них все есть:) Поэтому когда я начала шить на машинке (еще одно мое огромнейшее счастье!), я точно знала, что на Новый год сошью им что-нибудь лоскутное. А когда благодаря Ларисе Смирновой и ее блогу "Шить, пошивать да добра наживать!" я открыла СП "Влюбленные в лоскутки", то решение нашлось - это чайные комплекты.
Комплектов два: для мамы и папы и для сестренки и ее мужа. Состоят они из подставки под чашку и шубки для чашки. Использовала корейский хлопок в новогодней гамме.

Вот так чайный комплект смотрится на чашке:)

Вот такое лоскутно-счастливый пост в рамках проекта "Быть счастливым":)

А у вас какое счастье?

Арт-техника "Портрет самого-самого"

Здравствуйте-здравствуйте!

Я очень часто в своей практике использую арт-терапевтические техники. Сегодня покажу одну из таких техник. За основу было взято упражнение "Конкурс портретов" из книги Хухлаевой "Тропинка к своему я" (начальная школа).
Сначала дети рисуют очень красивую рамочку. Нужно нарисовать так красиво, как хочется, как получается, так, как умеешь.

При желании можно показать рамочки мне и одноклассникам.

А потом в рамочке нужно написать про себя самое лучшее (другими словами похвалить себя). Писать можно как хочешь и чем хочешь.

Готовый "портрет" украшаем по своему желанию.

Эту технику я проводила с детьми четвертого класса для повышения самооценки и подготовки их к переходу в среднюю школу.

Хотите попробовать на себе эту замечательную технику? Тогда давайте каждый желающий в комментариях напишет про себя все самое-самое хорошее и при желании на листе бумаги нарисует очень красивую рамочку.